日前，幼儿园课程资源的挖掘与利用的话题受人关注，并且与之相关的幼儿园课程资源的挖掘与利用心得体会同样热度很高。今天，康晓百科便跟大家说一说这方面的相关话题。
导读目录：
什么是课程园本化？
园本课程：顾名思义即指以幼儿园之“本”为基础的课程，是在幼儿园现实的根基上生长起来的与幼儿园的资源、师资等条件相一致的课程。
据其特点，我们以现代幼儿教育理论为指导，以全人教育为宗旨，以办园特色为媒介，努力构建适合幼儿发展的园本课程，积极引发、释放和更大限度的挖掘幼儿的潜能，培养富有个性的全面发展的新一代。
假如你是一名幼师，你将如何开展多元文化教育？
(一)建立幼儿园多元文化教育 ***
1．以中外特色节日为核心，以食品、时尚为主线，构建主题 *** 。
2．将多元文化教育内容适时融入五大领域教学。
3．充分挖掘并利用民间游戏，补充和丰富主题内容。
(二)多方融入多元文化教育的理念
1．在一日活动中渗透多元文化教育。
2．让幼儿在环境中潜移默化地接受多元文化教育。
幼儿园综合主题对教师的价值？
综合主题使幼儿教师己从传统意义上的教师转型为适应幼儿教育现代化发展的新型教师。主题整合课程正是一项符合新课程理念，需要丰富的想象力和创造力的活动。由于孩子的生活经验、生活环境、个体差异等诸方面的不同，所以幼儿主题活动具有更多的可研究的课题，这大大促进了幼儿与教师的分析研究能力。此外，在主题整合课程实施的过程中挖掘教育资源创新实践，也给教师带来无限的创造力，增强了教师的自信心，促进了教师的专业化成长。
幼儿园课程中生发是什么意思？
幼儿园课程中生发是儿童发展空间和可能性的增加。
发展空间和可能性不是自动形成的，需要创造条件、把握机会，需要挖掘和开发。
发展空间和可能性不只是儿童有事可做，更不是教师有内容可教，而是儿童获得适宜的问题和挑战，获得解决问题的机会，并在自己努力中获得了相应的新经验。
教师可教的内容有很多，儿童可做的事很多，但不一定都能产生发展；只有那些适宜于儿童身心状态和现实需求的机会，才是真正发展的空间和可能性，才是宝贵的。
如何把握幼儿园主题经验提高主题实施有效性？
1、主题活动有助于幼儿的自觉学习
（1）主题活动是发挥幼儿自觉性的活动
在新教学理念中，我们越来越感到主题活动在幼儿教育中所具有的重要功能和作用，它不仅能促进幼儿的自觉学习，又有利于开展集体教育，有助于幼儿学习的系统性与可持续性发展，美国精神分析家艾里克森指出：“促进幼儿自觉性和主动性的发展，是早期教育的基本任务。”而主题活动则能更大程度地激发幼儿学习的主动性和自觉性，因为在主题活动的中，教师为每个幼儿及时提供了丰富多彩的活动类型和材料，幼儿可以按照教师的指导自己决定玩什么、和谁玩、怎样玩、因什么玩，从而积极地与同伴、玩具、材料互动。所以主题活动是促使幼儿发挥自觉性的更好的手段，它使幼儿在与周围环境及材料的相互作用中保持学习的积极性和表现欲望，让幼儿从活动中积累经验。
（2） 主题活动为幼儿自觉学习提供空间与时间的保证
主题活动之所以有助于幼儿的自觉学习是因为它在空间上能够使每个幼儿都集中在一定区域或范围内。在时间上要求每个幼儿按教师要求的学习速度进行学习，同样的操作内容，幼儿在一定的时间范围内都要完成。正因为如此，一些著名的儿童教育理论家在其理论观点中均指出主题活动对幼儿自觉学习的重要作用，主张将主题活动置于一定的课程体系中，重视环境的设置，提倡儿童的自觉参与和活动，主张儿童的发展在其自身的活动及环境相互作用的过程中获得，重视发掘儿童的潜能，让幼儿在教师指导下进行探索，获得体验和丰富知识。
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